上海霆尔塑化科技有限公司

PA66 美国首诺 22HSP 高强度 尼龙66

PA66 美国首诺 22HSP 高强度 尼龙66

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　　PA66 聚酰胺66或尼龙66 典型应用范围: 同PA6相比，PA66更广泛应用于汽车工业、仪器壳体以及其它需要有抗冲击性和高强度要求的产品。注塑模工艺条件: 干燥处理：如果加工前材料是密封的，那么就没有必要干燥。然而，如果储存容器被打开，那么建议在85℃的热空气中干燥处理。如果湿度大于0.2%，还需要进行105℃，12小时的真空干燥。熔化温度：260~290℃。对玻璃添加剂的产品为275~280℃。熔化温度应避免高于300℃。模具温度：建议80℃。模具温度将影响结晶度，而结晶度将影响产品的物理特性。对于薄壁塑件，如果使用低于40℃的模具温度，则塑件的结晶度将随着时间而变化，为了保持塑件的几何稳定性，需要进行退火处理。注射压力：通常在750~1250bar，取决于材料和产品设计。注射速度：高速(对于增强型材料应稍低一些)。流道和浇口:由于PA66的凝固时间很短，因此浇口的位置非常重要。浇口孔径不要小于0.5*t(这里t为塑件厚度)。如果使用热流道，浇口尺寸应比使用常规流道小一些，因为热流道能够帮助阻止材料过早凝固。如果用潜入式浇口，浇口的 小直径应当是0.75mm。化学和物理特性: PA66在聚酰胺材料中有较高的熔点。它是一种半晶体-晶体材料。PA66在较高温度也能保持较强的强度和刚度。PA66在成型后仍然具有吸湿性，其程度主要取决于材料的组成、壁厚以及环境条件。在产品设计时，一定要考虑吸湿性对几何稳定性的影响。为了提高PA66的机械特性，经常加入各种各样的改性剂。玻璃就是 常见的添加剂，有时为了提高抗冲击性还加入合成橡胶，如EPDM和SBR等。PA66的粘性较低，因此流动性很好(但不如PA6)。这个性质可以用来加工很薄的元件。它的粘度对温度变化很敏感。PA66的收缩率在1%~2%之间，加入玻璃纤维添加剂可以将收缩率降低到0.2%~1% 。收缩率在流程方向和与流程方向相垂直方向上的相异是较大的。PA66对许多溶剂具有抗溶性，但对酸和其它一些氯化剂的抵抗力较弱。

　　美国首诺 PA66 GW350

　　美国首诺 PA66 R-220

　　美国首诺 PA66 R513H BK

　　美国首诺 PA66 R533H BAT

　　美国首诺 PA66 R533H BK

　　美国首诺 PA66 52HSP BK

　　美国首诺 PA66 R525H BK

　　美国泰科纳 PA66 1503-2 BK

　　美国泰科纳 PA66 7020-2 NF2001

　　美国泰科纳 PA66 7523-2AM

　　美国泰科纳 PA66 GF40-01

　　美国泰科纳 PA66 GF60-01

　　美国赫斯特 PA66 1500-2

　　基础创新塑料(美国) PA66 75104A

　　基础创新塑料(美国) PA66 AG6H 1001

　　基础创新塑料(美国) PA66 GYY01CP4011R

　　基础创新塑料(美国) PA66 RB008

　　基础创新塑料(美国) PA66 REF42XXP

　　基础创新塑料(美国) PA66 RF0077E

　　基础创新塑料(美国) PA66 RF1007Z270

　　基础创新塑料(美国) PA66 RFZ349XC BKIA800

　　基础创新塑料(美国) PA66 RYY331100

　　基础创新塑料(美国) PA66 RYY334110

　　基础创新塑料(美国) PA66 RYY3H4110

　　基础创新塑料(美国) PA66 R10002E-BK1B568

　　PA66中文名称聚酰胺，俗称尼龙双6，系结晶性热塑性工程塑料。

　　优点：1、具高抗张强度;2、耐韧、耐冲击性特优;3、自润性、耐磨性佳、耐药品性优;4、低温特性佳;5、具自熄性。

PA66 美国首诺 22HSP 高强度 尼龙66

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　　正确认识塑料

　　协会成立后的一项很重要的工作就是要在社会上、媒体中以及各方面的舆论中对塑料(合成树脂)做正面宣传，让人们了解塑料的绿色、环保和可持续发展的基本特性。目前只要是有人类活动的地方，几乎都会有塑料的应用。塑料以其质量轻、成本低，经久耐用、易成型加工，因此广泛应用于国民经济各个领域。用塑料替代其他材料加工产品和零部件，不但可以缩小体积、减轻重量、降低成本、提高生产效率，还可以改进设计柔韧性，加大零部件的集成度和稳定度。目前塑料的应用正向着功能化、人性化和安全化等方面发展。然而正当人们庆幸塑料给人类生活带来了无限便利，塑料产业蓬勃发展的同时。一个更加严峻的现实问题—塑料的安全问题摆在我们面前：产品的安全问题、环境的安全问题，乃至行业发展的安全问题，都成为了人们关注的热点。特别是在目前的中国，这些问题就显得更为突出和紧迫。以往由于一些不法商家为了谋取暴利，损害了塑料产业声誉;加上监管不利造成的信任危机，从而使人们对塑料产生了误解。致使有些人在听到了塑料制品存在的这样那样的问题后，产生了“恐 塑” 症，以致将家中所有的塑料容器和塑料制品通通换掉。这样的做法在普通的消费者中有很强的代表性。甚至有个别人，在不明真相的情况下提出要抵制使用塑料制品。由于缺乏对塑料的深入了解，随着一些炒作式的宣传以吪传吪、人云亦云，塑料被逐渐“妖魔”化了。这种消费心理的存在，对本来是属于绿色材料的塑料产业来说是一种莫名的悲哀。我们的责任，就是要逐步引导人们去正确认识塑料，正确使用塑料，确保塑料产品的使用安全。以及通过加强塑料废弃物的回收利用与无害化处理，从根本上解决塑料污染问题。这些问题不解决，就会直接影响整个塑料产业的健康发展。我们还要努力引导企业不断规范自身行为，加强行业自律;树立环境保护意识，自觉维护社会公德。同时也要下力气、花本钱加强宣传，帮助消费者提高知识水平;并且通过宣传，逐步培养和形成一个成熟、文明的消费群体。使中国合成树脂行业走上一条平稳、健康发展之路。

　　《认识塑料》说课稿 尊敬的各位老板： 大家好!很高兴能在这里和大家一起来探讨小学综合实践活动的教学。今天我说课的题目是《认识塑料》。下面我将从活动背景、活动目标、学情分析、活动过程、板书设计等几个方面谈一谈我对本次活动的设计。 一、活动背景 本活动是上海科技教育出版社六年级上册 单元“生活中的塑料”的活动之一，内容来源于生活。塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大的方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使 们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此我设计了本次活动。 二、活动目标 根据《综合实践活动课程标准》和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我制定了本次活动的目标。 知识目标：认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知塑料废弃物处 置不当造成的危害。 能力目标：培养同学们善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。 情感目标：使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。 透过教学目标我发现本次活动的重点在于：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。而难点在于：引导学生注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。我决定利用图片、视频演示引导学生通过观察、讨论、实验、探究合作来突破本次活动的重难点。 三、学情分析 当然，教学目标的实现离不开学生们的参与，为了更好地完成活动任务，我对学生做了细致的研究和了解，下面我谈一下本次活动的学情分析。 六年级的学生具有一定的表达能力，能表达自己的感受与见解，能够倾听别人的意见，与他人平等交流合作。但是我考虑到六年级学生学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力还是很低的特点，在正确认识塑料两面性的方面我也设计丰富的内容，使用大量的时间来进行处理。 四、活动过程。 为了完成活动任务，在活动前我和学生都做了充分的准备。教师准备：查阅塑料知识的有关资料，并制作成多媒体课件。学生准备：各自有家里对塑料制品进行侦察，做下记录，并选择一些方便携带的、有代表性的塑料制品带到课堂。 做完准备工作后，结合教学目标将本次活动过程设计为六个环节： (一)、游戏导入 引入主题。 ，在导入环节的游戏我是这样设计的，六个同学组成一个小组，我发给每个小组一张卡片，要求他们从教室里寻找塑料物品，看哪一个小组收集的物品数目较多，则可以在小组的收获中加一颗星(注意：组内物品不得有重复)。学生在收集过程中，兴趣被充分调动起来了，

　　课堂氛围活跃，本次游戏无论是学困生，还是优等生都有能力完成的很好，因此，增强了学生的自信心，尤其是对学困生而言。在这个过程中为了将学生的注意力从游戏中再拉回课堂，我又加一个小环节，就是让学生用他们的火眼金睛看一看我身上的有没有塑料。同学们指出了我的眼镜，同时也将注意力重新转移到了课堂上。通过导入环节，也让学生了解到了塑料制品在生活中是随处可见，突出了本课的教学重点。 (二)、播放科普 认识塑料 本环节我利用多媒体播放了一些有关于塑料的定义、种类、生产、应用和回收的一系例图片。因为这些知识比较深奥，如果只让学生交流讨论会比较抽象难懂，通过看图片这种直观的教学，可以使学生对塑料有一个全面、深刻的了解。 (三)、回忆调查 交流整理 我让小组成员在组内把课前在家里调查塑料的情况互相交流一下，让学生感到我们的日常生活是离不开塑料，又一次突出了本课的教学重点。然后让学生再次认真整理，填入书中19页表格。通过这一设计不仅可以培养学生整理加工信息的能力，还可以促进小组成员之间的信息交流和资源共享。 (四)、讨论交流 突破重难点 在讲解塑料的优点这一部分时我要求学生以组为单位认真观察他们所收集到的塑料，通过运用各种方法去寻找塑料的优点，在这一环节中学生们想到了很多办法，有一组同学甚至将塑料用力摔在了地上，经过小组内观察、分析、讨论确定本组的结论，并将将结论写在答题卡上进行小组互评，写得又多一准确的一组再得到一颗星。 讲解塑料的缺点这一部分时我用一个实验引入。 首先出示瓷杯、铁杯和塑料杯倒入开水。然后请同学们上来摸一摸、闻一闻、看一看、说一说你有什么感受?找出其缺点：容易变形、有害健康、污染环境。这时加入一段视频“人类 糟糕的发明”使学生更加深入地了解了塑料制品对人类的危害。 本环节是本课的重点所在，旨在让学生通过交流、讨论了解塑料的优缺点，客观地认识事物的两面性。 接着我出示了一组我收集的白色污染的图片，同学们的情绪慢慢变成了不满与愤怒。这一系列情感的转变我都看眼里，也都在我预想之中，此时我借机发表一下自己对现在白色污染日趋严重化的不满，对同学们说我们干脆向联合国申请禁止生产塑料制品你们看行不行?学生经过短暂的思考马上对我的提议表示反对。从而他们再一次举例说明塑料制品在生活中的重要性，又一次突出重点内容。接着我让学生说说应该怎么办，不生产不行，生产还会加重污染?各小组通过讨论得出一个结论，那就是合理使用塑料制品， 终也达成了我的目标，即让学生自己解决了活动的难点。 (五)、结合实际 深入拓展 同学们已经通过自己的探究得出了在生活中应该合理使用塑料制品的结论，这时我又进一步追问怎样合理使用塑料制品呢?在学生积极发表了自己的见解后，我出示了塑料可回收标志，让学生在收集到塑料制品上寻找，并想一起它们都是什么意思?之后再结合实际一一为学生进行讲解。这一环节是为了让学生的理论可以在实践中得到更好的应用。 后让学生课后每人完成一份关于如何正确使用塑料制品的手抄报。此环节教材要求是以PPT的形式完成，但我从学生实际出发考虑后将它换为手抄报的形式，因为我觉得这样更符合学生知识、